Combien manque-t-il ? · 7–8 ans
18 plus combien font 26 ?
Votre enfant répond 44 à « 18 plus combien font 26 ? » ? Ce n'est pas forcément de l'étourderie : un mot comme « encore » fait penser à l'addition, et les deux nombres ne disent pas la même chose. Cette fiche gratuite lui propose de compléter jusqu'au nombre voulu, avec des questions plutôt qu'une correction, des caisses de dix cases et un gobelet mystère.
Télécharger la fiche (PDF, 2 pages)Imprimez en recto seul, à 100 %. Noir et blanc suffit.
Page 1, pour vous
- Pourquoi « encore, c'est plus » est une réaction compréhensible, et ce que disent les deux nombres.
- L'idée clé, sur un schéma simple : un bon de 24, 17 déjà là, 7 qui manquent ; compléter par étapes, ou enlever.
- Ce qui est toujours vrai (ce qui manque ne dépasse jamais le nombre voulu) et deux pièges.
- Trois questions à poser plutôt que corriger.
- Les activités : une trentaine de pâtes de deux sortes et un gobelet opaque, hors de portée des tout-petits ; ne donnez à votre enfant que la page 2.
- Des repères à lire après que votre enfant a cherché, et un coupon à découper pour quelques jours plus tard.
Page 2, pour votre enfant
- Une page avec des consignes écrites, que votre enfant remplit.
- Mina dit « Encore, ça veut dire plus ! » : « Es-tu d'accord avec Mina ? »
- Sept étapes : prévoir, compléter, vérifier, une autre façon, le gobelet mystère (avec un adulte), expliquer, puis un défi en famille.
- Trois caisses de dix cases à colorier quand on n'a pas de pâtes, et deux cases où écrire A ou B.
Nos vidéos pour les parents
Cette fiche accompagne l'épisode « Combien manque-t-il ? » de notre série vidéo « Comprendre la notion », pour les parents. Retrouvez nos vidéos sur la chaîne YouTube de Ludip.
Voir la chaîne YouTube de LudipLudip, comprendre en histoires
Ludip, ce sont des séries de BD de maths et de sciences pour les enfants. Chaque épisode raconte une histoire autour d'une notion à comprendre, puis les activités invitent à l'explorer en jouant. Ludip sortira sur iPhone, iPad et Android.
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